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《中国教导报》专题报道我校:深切“汉语+”“双栖”人材培育

【字体:较大 规范来历:浙江越秀本国语学院   |   作者:   |   日期:2020-10-14

2020年10月12日,《中国教导报》专题报道我校:深切“汉语+”“双栖”人材培育——浙江越秀本国语学院省级一流专业汉语国际教导专业的鼎新理论。


深切“汉语+”“双栖”人材培育

浙江越秀本国语学院省级一流专业汉语国际教导专业的鼎新理论

跟着“一带一起”建议的实行,不只沿线国度的汉语教导市场兴旺成长,并且天下各地都掀起了进修汉语的高潮。特别是连系国将汉语列为天下通用语种后,愈来愈多的国度把汉语归入公民教导系统,开设汉语课程,持续推动这一高潮。同时,汉语国际教导专业学位研讨生也被归入免试认定中小学教员资历规模。一切这些,使汉语国际教导本科专业迎来了史无前例的成长机缘。浙江越秀本国语学院汉语国际教导本科专业是下级主管部分核准的省级一流专业,多年来紧密亲密把握天下情势的成长,呼应“一带一起”建议,实行“汉语+”人材培育形式鼎新,多维协同,固本铸魂,周全推动本专业的扶植,收到了可喜的结果。


专业理念的优化与“双栖”人材的方针定位

汉语国际教导专业是浙江越秀本国语学院第一批本科专业之一。2008年创办时,汉语国际教导专业遍及不景气,很多高校纷纭缩减或打消该专业。面临这类环境,黉舍并不简略地从那时毕业生前途不抱负的景象去弃取,而是从深切专业熟悉动手,从头审阅专业理念,成立人材的方针定位与培育形式。颠末频频会商,起首成立了“双栖”人材的培育方针定位与鼎新思绪,处理了人材培育形式鼎新的指点思惟题目。黉舍从国度“一带一起”建议和设置汉语国际教导专业的方针动身,连系外语院校的特点,牢牢把握天下汉语热的情势,当真审阅“一带一起”沿线国度的说话近况,充实把握“互联网+”的时期潮水,展望国际情势能够呈现的变更,睁开了深切的研讨,优化了专业教导的根底理念,转变了人材培育的方针定位,构成了以“中外融通”“线上线下”融会为内核的“双栖”人材培育作为本专业人材培育方针新定位。

所谓“中外融通”,便是汉语国际教导专业毕业生具备中外文明的高本质,具备更强的市场协作力。这是针对现今汉语国际教导专业面临的不不变的国际情势作出的决定。若是情势变更,大大都毕业生在临时出不去的环境之下,只能先挑选在国际失业。如许,汉语国际教导专业毕业生一定要与汉说话文学专业和外语专业的毕业生协作,这就必必要强化中外说话文学与文明的本质和才能,到达中外融通,以期更好地到场国际市场的协作。所谓“线上线下”融会,是指汉语国际教导专业毕业生在讲授手艺上,既能把握在外洋线下实体空间停止面临面的汉语讲授的手艺,也能把握操纵互联网线上假造空间停止跨境汉语讲授的手艺。所谓“双栖”人材,便是指汉语国际教导专业毕业生既能够到外洋任务,也能够在国际失业;既可在线上面临面停止讲授,也可在国际收集汉语教导机构的收集平台上展开跨境汉语讲授,乃至能够本身创业,成立本身的收集平台,停止跨境汉语讲授。

人材培育方针的优化,为专业鼎新明白了标的目的,理清了思绪。这类“双栖”人材的社会顺应度高,市场协作力强,更能表现出复合型、利用型和国际化的特点,为扶植新理科专业奠基了根本。


“一体两翼”形式的建构与“汉语+”人材培育打算的成立

传统的汉语国际教导人材培育形式存在三个题目:一是简略地将汉语国际教导专业列为说话学科范围,轻忽了包罗汉语说话和中汉文明的“全汉语”认识,弱化中国文学与文明的讲授;二是外语讲授以英语为主,疏忽了“一带一起”沿线国度小语种的说话特别性;三是单向地将人材出口定位为出国任教汉语,并且只重视面临面的线下讲授手艺培育,轻忽了线上假造空间“面临面”讲授手艺的培育,从而致使了大大都先生失业时“外洋走不进来”“国际落不了地”。为了转变这类近况,黉舍成立了“双栖”人材培育方针。环绕“双栖”人材的培育,建构了以“一体两翼”为内核的根底形式,肯定了“汉语+”人材培育打算,构成了汉语国际教导专业人材培育打算鼎新的根底思绪。

所谓“一体”便是一体主导,是指成立一个主体和焦点。这便是汉语与中国文学与文明。讲授内容以汉语与中国文学与文明为主体内核,夯实毕业生的专业根底。“汉语+”便是要使汉语国际教导专业回归和成立“汉语与中国文学与文明”的主体位置,在凸起说话课程的同时也强化中国文学与文明的讲授。所谓“两翼”,便是两翼互动,是指两种专业手艺。这便是跨文明寒暄的外语实战才能与“互联网+”时期的讲授手艺。起首是强化外语讲授,凸起多语种抒发才能的练习,鼓动勉励先生参与“一带一起”沿线国度通行说话的进修,开设相干课程,举行强化培训班,进步了先生跨文明寒暄的实战才能。其次是强化古代讲授才能的培育,凸起互联网线上跨境讲授手艺的练习。为此黉舍成立了跨境线上汉语讲授实训中间,凸起了先生线上假造空间的跨境汉语讲授手艺的练习,凸显“互联网+”时期特点。

“一体两翼”形式,是按照汉语国际教导的人材培育方针定位,从常识系统到理论系统作出的迷信挑选,使先生踏实地把握了汉说话文学与文明的根底常识及其懂得利用才能、跨文明交换的根底常识与实战才能、汉语讲授与中汉文明传布的常识与手艺,夯实了先生的专业根本,进步了先生的本质,加强了社会协作力。


“四元融会”的课程模块和“四维协同”的理论讲授系统

任何专业的人材培育形式,都必须反应在课程系统和理论系统上。只要成立了迷信的课程系统和理论系统,人材形式鼎新的方针才能有保障。是以,黉舍从外语院校的现实动身,在鼎新中停止了持久而当真的切磋,并停止了多年理论查验,终究成立了“四元融会”的课程模块和“四维协同”的理论讲授系统。

 所谓“四元融会”,便是从汉语国际教导专业人材的专业素养和专业才能动身设置的四个课程模块,构成了“以汉语和中汉文明课程板块为主体,以外语和跨文明寒暄课程板块与教导讲授课程板块为支持,以理论课程为推手”的课程系统。黉舍将汉语与中国文明(文学)课程作为焦点课程群和专业课程系统的主体,确保中国说话文学类课程周全开设;并且在外语与跨文明寒暄的课程模块设置中充实阐扬黉舍有15个外语语种的上风,既开设了“第二外语”课程,又开设了小语种辅修专业,还按期创办60课时的泰语、阿拉伯语等小语种的强化培训班,进步先生通往“一带一起”国度的跨文明寒暄才能。在设置教导与古代讲授手艺的课程群时,除开设凡是的线下讲授手艺的系列课程以外,还领先开出了“跨境线上汉语讲授与理论”课程,又特地成立了跨境线上汉语讲授理论中间,供先生练习,请求先生4年必须完成最少20课时的线上讲授理论。另外,黉舍还设置了一个理论课程模块,既包含了专业本体理论才能练习课程,又包含了跨文明寒暄才艺课程。“四元协力”的课程系统,将人材形式鼎新落到了实处。

黉舍从讲授型高校利用型专业的定位动身,构建了“四维协同”的理论讲授系统,不只线下讲授理论与线上讲授理论齐动,并且国际理论与外洋理论协同,显现了线上理论充实、国别化理论踏实的光鲜特点。起首,做强国本国别化练习。黉舍前后在泰国华裔崇圣大学、川登喜大学、尖竹汶府艺术学院和尖竹汶府8所中小学同盟黉舍,马来西亚苏丹依德理斯国立教导大学、拉曼大学,印度尼西亚三宝垄大学和菲律宾华校协会黉舍等西北亚20余所大中小黉舍成立了练习基地,每一年分期分批派出先生展开为期两个月的练习。另外,黉舍主动做好校内、国际的线下理论和线上理论,不只前后在绍兴市一批中小学成立了理论基地,并且与哈兔收集中文学院、中文路、中文在线等多家互联网企业展开协作,共建线上汉语讲授平台,打造了多元协同育人的理论平台。

 这类课程系统和理论系统是符合时期请求和专业现实的,很好地支持了“一体两翼”的“汉语+”人材培育打算,使“中外融通”“线上线下”融会的“双栖”人材的培育方针有了保障,进步了毕业生的市场协作力。

“汉语+”人材培育打算鼎新,显现了很强的活气。“一体两翼四维”的形式既处理了人材培育方针滞后、课程系统陈腐、专业根本常识不踏实等题目,又处理了先生跨文明寒暄才能和讲授理论才能弱、立异才能不强等题目,进步了毕业生的综合本质,加强了社会顺应度和市场协作力,拓宽了失业渠道,落实了“品学兼优,道技偏重”专业扶植抱负。“汉语+小语种和国别化”“汉语+线上汉语讲授”“汉语+中国传统文明”“汉语+理论”,完成了人材培育形式的立异,而“四元融会”的课程模块立异了专业课程系统,完成了培育方针与课程设置无缝对接的同构效应;“四维协同”的理论讲授系统较着进步了先生的跨文明寒暄、中汉文明国际传布与汉语讲授推行的才能,社会协作力较着加强。近4年来,本专业先生取得天下大先生立异创业名目和浙江省嫩芽打算等各级课题40余项,在全省、天下和国际比赛中获奖20余项,公然颁发学术论文50多篇,考取硕士研讨生的比例每一年以3%摆布的速率回升,出现了一批很有成绩的创业者,请求汉语教员自愿者的胜利率从50%回升到2019年的全数。


    文:刘家思,杨 锋


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录入:吴一凡

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